A inicios del mes de septiembre se desarrolló los 32 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, evento organizado por la Asociación Española de Profesores e Investigadores en Didáctica de las Ciencias Experimentales (APICE) y en colaboración con la Universidad del País Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU).

Este encuentro reunió diversos profesores, investigadores y profesionales con el fin de generar una red de experiencias enriquecedoras para el completo desarrollo de estrategias y construir nuevas maneras de aportar a la educación, desde el fortalecimiento del pensamiento crítico, propuestas en torno a la naturaleza de las ciencias, análisis de recursos para el aula, intervenciones didácticas, etc.

En el evento, nuestra académica del Instituto de Biología, Joyce Maturana Ross presentó dos ponencias.

La primera de ellas tiene por título “Alfabetización Ambiental Crítica: Una propuesta de Hipótesis de Transición de la Argumentación Científica Escolar (HTACE)”, desarrollada por Esther García, Beatriz Gallego y Joyce Maturana.

Esta presentación se elaboró en el marco del proyecto de investigación Alfabetización ambiental en educación infantil, primaria y secundaria: Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje y Prácticas Clave para promover Progresiones de Aprendizaje (PID2024-158589NB-100), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (España).

La segunda ponencia tiene por nombre “Mapeando trayectorias reflexivas en futuros docentes de ciencias a través del “darse cuenta”: Un estudio exploratorio”, desarrollado por Jaime Solís Pinilla, Roxana Jara Campos, Cristian Merino Rubilar y Joyce Maturana Ross.

Este se elaboró en el marco del proyecto de Investigación de la Docencia Universitaria PUCV “Implementación del noticing para promover la reflexión en enseñanza científica en estudiantes en etapa de Formación Inicial Docente”