Ir a pucv.cl
Usted está en:  Portada | Centro Liderazgo | Directorio | Carmen Montecinos
Volver Enviar este Artículo Imprimir este Artículo Aumentar tamaño de letra Disminuir tamaño de letra

Capítulos de Libros y Monografías

  • Placier, P. L., Letseka, M., Seroto, J., Loh, J., Montecinos, C., Vasquez, N., & Tirri, K. (aceptado). The History of Initial Teacher Preparation in International Contexts. In J. Loughran & M. L. Hamilton (Eds) International Handbook of Teacher Education. Dordretch: Springer Press.

 

  • Montecinos,C., Leiva, V., Campos, F., Ahumada, L., y Galdames. S. (aceptado).An Analysis of the Use of Relational Expertise, Relational Agency and Common Knowledge among Newly Appointed Principals in Chile's Public Schools. En A. Edwards (Ed). Collaborating on Complex Problems. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press.

 

  • Sleeter, C., Montecinos, C. & Jiménez, F. (En prensa). Preparing teachers for social justice in the context of education policies deepening class segregation in schools: The case of Chile. In J. Lampert & B. Burnett (Eds.), Teacher Education for High Poverty Schools. Dordretch: Springer Press.

 

  • Montecinos, C., Ceardi, A., Fernández, M.B. (2014). Using action research to foster preservice teachers' reflection on themselves as learners: Examining beliefs and changing practices. In C. Craig & L. Orland-Barak (Eds.), International Teacher Education: Promising Pedagogies (Part A) Advances in Research on Teaching, Volume 22, 433-451. Bingley, UK: Emerald Group Publishing Limited.

 

  • Montecinos, C., & Walker, H. (2014). Perspectivas de los directivos y docentes de los centros de práctica: beneficios y obstáculos para participar en la formación práctica de las carreras de pedagogía. En I. Cortes y C. Hirmas (Eds.). Primer Seminario sobre Formación Práctica Docente: Vinculación entre el sistema universitario y el sistema escolar (pp. 59-74). Santiago, Chile: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación de la Ciencia y la Cultura. Disponible en: http://www.oei.cl/web/images/stories/Informe_Seminario_Formacion_docente.pdf.pdf

 

  • López, V., Montecinos, C., Rodríguez, J. I., Calderón, A., y Contreras, J. F. (2012). Enacting solidarity to address peer to peer aggression in schools. En C. Sleeter & E. Soriano (Eds.), Building Solidarity Across Communities of Difference in Education: International Perspectives (pp. 23-44). New York: Teachers' College Press.

 

  • Ahumada, L., Montecinos, C. & González, A. (2012). Quality assurance in Chile's municipal schools: facing the challenge of assuring and improving quality in low performing schools. En M. Savsar (Ed.), Quality Assurance and Management (pp. 183-192). Rijeka, Croatia: InTech.

 

  • Sisto, V., Montecinos, C., y Ahumada, L. (2011). Contestando desde lo local a las políticas del nuevo management en educación pública. En R. Roma y N. Correa (Coord.), Educación en America Latina: debates y reflexiones en torno a la universidad pública (pp.3-10). Buenos Aires: Imago Mundi.

 

  • Montecinos, C. (2011). Propuestas para una educación que es multicultural. En G.C. Williamson y C. Montecinos (Organizadores), Educación Multicultural: Práctica de la Equidad y Diversidad para un Mundo que Demanda Esperanza (pp. 15-42). Temuco, Chile: Ediciones Universidad de la Frontera.

 

  • González, A., Campos, J., y Montecinos, C. (2011). La asociatividad entre la universidad y los centros escolares para la investigación educacional. En J. Campos, C. Montecinos, y A. Gonzalez, (Editores). Mejoramiento Escolar en Acción (pp. 183-208). Santiago Chile: Editorial Salesianos.

 

  • Montecinos, C., Fernández, M. B., y Madrid, R. (2011). Desarrollo de conocimiento experto adaptativo en los docentes: Una aproximación desde el aprendizaje colaborativo entre pares. En J. Catalán (Ed.). Psicología Educacional: Proponiendo rumbos, problemáticas y aportaciones (pp. 217-244). Editorial Universidad de la Serena: La Serena.

 

  • Montecinos, C., Walker, H., Solís, M.C., Núñez, C., Contreras, I., y Rittershaussen, S. (2010) Lineamientos para el diseño del currículum del area de formación práctica de las carreras de pedagogía. En S. Martinic y G. Elacqua (Eds.) ¿Fin de ciclo? Cambios en la Gobernanza del sistema Educativo (pp. 233-256). Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Oficina Regional para América Latina de UNESCO: Santiago, Chile.

 

  • Montecinos, C. & Williamson. G. (2010). Interculturalism, multiculturalism, and diversity as social and educational policies in Chile, 1990-2008. En C. A. Grant & A. Portera (Eds.) Intercultural and Multicultural Education: Enhancing Global Interconnectedness (pp.223-248). Routledge: New York and London.

 

  • Montecinos, C., Vásquez, N., Iglesias, R., Molina, M., Contreras, I., Rittershaussen, S., & Solís, M. C. (2009). En N. Cárdenas (Compiladora). Validez de Consecuencias del Instrumento Muestras de Desempeño Docente: Impacto en el rediseño del Área de Formación Práctica en Carreras de Pedagogía en Educación Media. Investigación e innovación. Una contribución al desarrollo de la educación en Chile. Concepción: Ediciones Facultad de Educación Universidad de Concepción.

 

  • Joram, E., & Montecinos, C. (2009). Personal Epistemologies and the Learning Paradox in Teacher Education: A Neglected Dilemma. En A. Selkirk & M. Tichenor (Eds.) Teacher Education: Policy, Practice and Research (pp. 439-447). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers, Inc.

 

  • Montecinos, C., Rodríguez, S., Galdámez, S., & González, A. (2009).). Formación continua de directores y equipos directivos: Liderazgo y desarrollo de organizaciones escolares. En C. Sotomayor and H. Walker (Eds.) Formación Continua de Profesores. ¿Cómo desarrollar competencias docentes para el trabajo escolar?(pp. 237-261). Santiago: Editorial Universitaria.

 

  • Contreras, V., Rittershaussen, S., Montecinos, C., Suzuki, E., & Solís, M.C. (2008). Dilemas en la implementación de prácticas iniciales en la formación de educadores. En E. Correa Molina, C. Gervais & S. Rittershaussen (dir.) Vers une conceptualisation de la situation de stage: Explorations internationales (p. 93-113). Sherbrooke: Éditions du CRP.

 

  • Montecinos, C., & Gallardo, J. (2002). Concepções de pesquisa-ação entre professores chilenos do ensino fundamental: colocando o "nós" no centro. En J. E. Diniz-Pereira & K. M. Zeichener (Ed.) A pesquisa na formação e no trabalho docente(151-194). Brazil: Autêntica Editora.

 

  • Williamson, G., & Montecinos, C. (2001). Adressing equity and social justice concerns in Chile's formal and informal education: An historical and contemporary analysis. In C. A. Grant & J. Lei (editors) Global constructions of multicultural education: Theories and realities (pp. 355-378). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

 

  • Sleeter, C. E., & Montecinos, C. (1999). Forging partnerships for multicultural education. In S. Mayo (Ed.) Critical multiculturalism: Rethinking multicultural and antiracist education (pp. 113-137). London, Great Britain: Falmer Press.

 

  • Sleeter, C. E., & Montecinos, C. (1998). The partnership way for multicultural comunity-based education. En R. Eisler & D. Loye (ed.). The partnership way: New tools for living and learning. (pp. 122- 127). Brandon, VT: Holistic Education Press.

 

  • Montecinos, C. (1997). Alternative conceptions of a structure for interconnectedness. En D. Else (Ed.) Historical development and advancement of cultural diversity in the Cedar Falls/Waterloo Metropolitan area: An Iowa sesquicentennial university/community seminar. (Monograph Series, Vol VII, No 1, pp 107-110). Cedar Falls, IA: University of Northern Iowa, Institute for Educational Leadership.

 

  • Montecinos, C. & Tidwell, D. (1996). Teachers' choices for infusing multicultural content: Assimilating multicultural practices into schemata for instruction in the content area. En F. Rios (Ed.), Teacher thinking in cultural contexts (pp. 129-148). Albany: SUNY Press.

 

  • Montecinos, C. (1995). Multicultural education for a culturally diverse teaching force. In R. Martin (Ed.), Practicing what we teach: Confronting diversity in teacher education (pp. 97-116). Albany: SUNY Press.

 

  • Montecinos, C. (1995). Culture as an ongoing dialogue: Implications for multicultural teacher education. En C. Sleeter & P. McLaren (Eds.), Multicultural education, critical pedagogy, and the politics of difference (pp. 291-308). Albany: SUNY Press.

 

  • Montecinos, C. (1994). Characterizing ethnic groups in the curriculum. Insights on Diversity (p. 11). Bloomington, IN: Kappa Delta Pi.
subir volver