“Exclusión escolar: el papel de la disciplina punitiva” se tituló el encuentro que reunió a destacados especialistas para reflexionar sobre las prácticas disciplinarias en el sistema educativo y sus efectos en las trayectorias escolares.
En la ocasión, se presentaron los resultados de EduInclusiva PUCV, junto con los avances de un proyecto Fondecyt Regular liderado por la académica de la Escuela de Psicología y directora del centro, Verónica López.
La profesora explicó que las prácticas de disciplina punitiva, entendidas como aquellas medidas que excluyen a los estudiantes del aula y que no promueven el diálogo ni el aprendizaje formativo, fueron uno de los ejes centrales del seminario. Este tipo de acciones —que incluyen, por ejemplo, suspensiones o expulsiones— se caracterizan por su carácter sancionatorio más que educativo.
“Diversos estudios han demostrado que estas medidas no cumplen con el objetivo de disminuir conductas disruptivas. Por el contrario, tienden a reforzarlas, tal como lo evidencia la literatura internacional y las investigaciones de especialistas que participaron en el encuentro”, explicó Verónica López.
Asimismo, la evidencia indica que la disciplina punitiva tiene efectos negativos en las trayectorias educativas. Entre sus consecuencias se observan un menor rendimiento académico y una disminución en las probabilidades de acceso a la educación superior, impactos que no solo afectan a quienes reciben estas sanciones, sino también al conjunto de la comunidad educativa.
“Otro aspecto relevante es que estas prácticas no se distribuyen de manera equitativa entre los estudiantes. Su aplicación es más frecuente en varones, en estudiantes con diagnóstico de déficit atencional, en aquellos con rezago escolar —muchas veces asociado a la repitencia— y en establecimientos educacionales con mayor presencia de estudiantes migrantes”, precisó la docente.
Esta temática ha sido investigada por el equipo de la línea convivencia escolar de EduInclusiva durante más de una década y en esta ocasión, se dieron a conocer hallazgos de un estudio longitudinal basado en datos provenientes de los cuestionarios de Contexto y Calidad de la Educación, aplicados a estudiantes y apoderados en el marco del SIMCE en niveles de cuarto, sexto básico, octavo básico y segundo medio.
Disciplina punitiva y exclusión: claves desde la investigación
El seminario buscó fortalecer el vínculo entre investigación y práctica, promoviendo una reflexión crítica sobre la exclusión escolar con la participación de destacados expertos internacionales. Entre ellos, el Dr. Russell Skiba, de Indiana University (EE. UU.), quien colabora con la profesora Verónica López en temas de disciplina escolar y exclusión educativa.
Durante su intervención, informó que existe un creciente consenso en que las prácticas punitivas no son efectivas, ya que pueden aumentar la mala conducta, afectar el rendimiento académico y generar consecuencias negativas a largo plazo, como la deserción escolar. No obstante, advirtió que avanzar hacia enfoques alternativos sigue siendo un desafío debido a su arraigo histórico en los sistemas educativos.
Por su parte, la investigadora Nilia Viscardi, de la Universidad de la República de Uruguay, valoró el intercambio académico y destacó que la relación entre prácticas punitivas y exclusión escolar también se observa en su país. “Muchas veces la reiteración de actos punitivos forma parte de un proceso acumulado, sostenido en el tiempo, que termina construyendo exclusión escolar, más allá de la intención de incluir”, reflexionó.
A modo de cierre, Poliana Espinosa, gerenta de EduInclusiva PUCV, subrayó en la actividad que la discusión sobre exclusión escolar y disciplina punitiva interpela directamente a investigadores, profesionales y a todos los actores del sistema educativo. Enfatizó la necesidad de revisar prácticas que muchas veces se han naturalizado en la vida escolar y de abrir nuevas posibilidades para avanzar hacia comunidades educativas más inclusivas, acogedoras y democráticas.
Por Natalia Cabrera
Centro Eduinclusiva PUCV
