El profesor Cristian Merino, académico del Instituto de Química y director de la Dirección de Desarrollo Docente, completó durante este año su Trayectoria Formativa en docencia universitaria y destacó la relevancia de este camino para la cultura institucional. En ese contexto, invitó a las y los docentes a sumarse a este proceso que se sustenta en el Modelo Educativo y el Plan de Desarrollo Estratégico.
La Trayectoria Formativa es el itinerario estructurado que la PUCV pone a disposición de su cuerpo docente para fortalecer las habilidades pedagógicas y mejorar la calidad del aprendizaje del estudiantado, a través de los talleres y programas que impulsa la Vicerrectoría Académica por medio de la Dirección de Desarrollo Docente, y que se organizan en cuatro niveles, en consonancia con las ocho competencias del Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria.
Con 16 años de docencia en la PUCV, el profesor Merino sitúa en el centro de su motivación al estudiantado y al Modelo Educativo: "Nuestra institución tiene un Modelo Educativo que nos invita a centrar la enseñanza y los aprendizajes en nuestros estudiantes y, por tanto, el norte es comprender cómo los nuevos perfiles que ingresan hoy a la Universidad traen formas de aprender distintas a las que uno tuvo la oportunidad de conocer cuando se formó hace más de 20 años. Es una invitación a entender la formación universitaria en las aulas del siglo XXI".
Del discurso a la práctica
"La oferta formativa de la Dirección de Desarrollo Docente abarca cursos autoinstruccionales, talleres de especialización, comunidades de aprendizaje y diplomados", destacó el académico.
En este contexto, compartió cómo la vivencia directa en estas instancias fortalece el compromiso con el desarrollo académico. "Sumarse activamente a estas oportunidades nos permite experimentar de cerca el proceso formativo e invita con mayor cercanía a las y los colegas a ser parte de esta trayectoria de crecimiento profesional", señaló. Entre las distintas alternativas, valoró especialmente el Diplomado en Investigación en Docencia Universitaria: "Permite visibilizar y fundamentar con evidencia las innovaciones que el profesorado implementa en sus aulas para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes".
Ambiente para el aprendizaje, sostenibilidad y podcast
Entre las competencias, la que más ha marcado su quehacer es la de “Ambiente para el aprendizaje” y algunos marcos en particular, como el de la formación en sustentabilidad: "Me permitió, junto con otros colegas de distintos países, crear una cátedra internacional de Medio Ambiente y Sostenibilidad, que ya hemos realizado en ocho oportunidades dentro del Minor de Sostenibilidad". Allí han innovado en actividades de aprendizaje y de evaluación, como el podcast, "una herramienta donde estudiantes de distintas carreras construyen un guion y luego se graban para dar cuenta de un conflicto socio-científico que puede ser mirado desde una perspectiva interdisciplinaria".
Sobre cómo lo perciben sus estudiantes, destacó que los recursos de sus clases hoy "son más diversos y eso amplía la forma de representación de las ideas", y que las actividades de evaluación buscan "mayor sintonía con lo que ellos se van a encontrar en el mundo laboral".
El mayor desafío para el cuerpo docente PUCV, planteó, es "promover una formación integral en los estudiantes para que, desde sus carreras, entiendan de mejor manera el territorio, identifiquen problemas locales de la región y colaboren en diagnosticar, proponer soluciones y trabajar con las comunidades". Ello permite "cerrar el círculo" de la innovación, de modo que su impacto "regrese a nuestra institución como información clave para hacer las mejoras que hoy se requieren".
Por Ayskée Solís
Vicerrectoría Académica
