Cristian Merino Rubilar
- Profesor de Química y Ciencias Naturales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
- Licenciado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
- Diplomado en Estudios Avanzados en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona, España
- Diplomado en Docencia Universitaria, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
- Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Tel: (56) (32)
E-mail: cristian.merino@pucv.cl
Didáctica de las Ciencias
- Educación Química
- Diseño, desarrollo, validación, implementación y evaluación de secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en modelos para la promoción de prácticas y competencias científicas, con énfasis en la integración entre fenómeno y teoría, utilizando mediaciones tecnológicas y cognitivas para el aprendizaje de las ciencias y formación de profesores.
- Agustín Adúriz-Bravo, Universidad de Buenos Aires, Argentina
- Lydia Galagovsky, Universidad de Buenos Aires, Argentina
- Alvaro García, Universidad Distrital José Francisco Caldas, Colombia
- Laisa Freire, Universidad de Rio de Janeiro, Brasil
- Adrianna Gómez, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional- Cinvestav, México.
- Glinda Irazoque, Universidad Autónoma de México, México
- Antonio Chamizo, Universidad Autónoma de México, México
- Luis García, Universidad de los Andes, Venezuela
- Mercè Izquierdo, Universidad Autónoma de Barcelona, España
- González, A., Lizana, P., Pino, S., Miller, B. & Merino, C. (2020). Augmented Reality-Based Learning Improves Visual Representation and Comprehension of the Cardiac Anatomy and Function in Undergraduate Students. Advances in Physiology Education. 44 (3)314-322. doi: 10.1152/advan.00137.2019
- Merino, C., Marzabal, A., Miller, B.G., Carrasco, X. (2023). Science Teacher Education in Chile: On the Verge of a Turning Point toward STEM-Oriented Science Education. In: Al-Balushi, S.M., Martin-Hansen, L., Song, Y. (eds) Reforming Science Teacher Education Programs in the STEM Era. Palgrave Studies on Leadership and Learning in Teacher Education (pp. 71-87). Springer Nature /Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27334-6_5
- Marzábal, A., & Merino, C. (2024). Rethinking Science Education in Latin-America . Contemporary Trends and Issues in Science Education. vol 59. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52830-9_13.
- Iturbe-Sarunić, C., Merino, C. & Miller, B.G. (2025). Advancing Rural Science Education in Chile through Local Rural Knowledge: A Design-Based Approach to Water Education. Frontiers in Education. 10:1537891.
https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1537891 - Merino, C., Solis, J., Jara, R., Gomez, A., Adúriz-Bravo, A., Izquierdo, M. (2025). Aprender química es también aprender a autorregularse: Cómo mejorar la compresión de lo qué se hace y cómo se hace en el laboratorio. Educación Química, [En prensa].
Cristian Merino es profesor titular del Instituto de Química de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Es Licenciado en Educación y Profesor en Química y Ciencias Naturales de profesión, con el grado de Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales (Universidad Autónoma de Barcelona). Su formación combina una sólida base disciplinar en química con una trayectoria académica orientada a la innovación educativa y la formación docente en ciencias.
Ha desarrollado una destacada labor en docencia universitaria y en investigación sobre la enseñanza de la química y las ciencias naturales, con énfasis en la modelización, el aprendizaje basado en problemas y la integración de tecnologías digitales inmersivas (realidad aumentada, video 360, arduino maker). Ha dirigido y participado en proyectos Fondecyt, Fondef y fondos internacionales, abordando temáticas como la educación científica rural, la alfabetización ambiental y la integración de competencias digitales en la formación inicial y continua de docentes. Sus investigaciones han sido difundidas en revistas indexadas y congresos internacionales de educación en ciencias.
En el Instituto de Química de la PUCV ha ocupado roles de liderazgo académico, vinculando la investigación con la docencia y la gestión universitaria. Asimismo, ha impulsado iniciativas de formación docente y programas de desarrollo académico institucional, que buscan fortalecer la calidad de la enseñanza universitaria en la PUCV y a nivel nacional. Su contribución ha sido reconocida a través de la adjudicación de proyectos competitivos y la consolidación de redes de colaboración científica tanto en Chile como en el extranjero.