Profesionales que acrediten estar en posesión del grado de Licenciado en educación o Título Profesional Educador de Párvulos

O título profesional afín, tales como: Profesores de educación especial o diferencial, profesores de Educación Básica.

Profesionales de formación no pedagógica, pero afines a Educación Parvularia, tales como: psicólogos, sociólogos, asistente social

Otros profesionales que se desempeñen como trabajadores en educación infantil, tales como: coordinadores de ciclo, profesionales de departamentos de educación comunales, encargados de Unidades Técnico-Pedagógicas y Directivos de establecimientos educacionales, docentes universitarios.

Lo postulantes deben presentar los siguientes documentos entregados de forma virtual, enviados al correo: diplomado.epa@pucv.cl

▪ Curriculum vitae sencillo de máximo dos planas.

▪ Copia de cédula de identidad, ambos lados

▪ Fotocopia legalizada de Título y/o grado (según corresponda).

▪ Carta de motivación y/o declaración de intenciones (una plana).

El programa realiza una selección simple de los postulantes que determina el ingreso a éste. El programa se reserva el derecho de admisión de estudiantes. De no cumplirse el cupo mínimo, el diplomado no será dictado

A partir de una revisión actualizada del desarrollo de las y los niños, los avances en la pedagogía de la primera infancia y el marco curricular propuesto para Educación Parvularia, se ofrece un diplomado en el cual se entregarán orientaciones teóricas y prácticas que permitan a las y los participantes profundizar sus conocimientos sobre el desarrollo del pensamiento de los niños y niñas de Educación Parvularia y sus efectos didácticos curriculares. A partir de metodologías activas se propone reflexionar sobre la práctica pedagógica realizada en el nivel de transición, a fin de renovar las oportunidades de aprendizaje para favorecer el desarrollo oportuno de las habilidades del pensamiento

General:

Promover herramientas teórico prácticas que permitan a educadores de Educación Parvularia avanzar en estrategias de aprendizajes activas e integradoras basadas en la niñez como sujeto de derecho, con enfoque de género y una sólida formación ciudadana.

Específicos:

Comprender la relación entre el desarrollo cognitivo del párvulo y su capacidad de representación, a fin de promover prácticas educativas con altas expectativas de aprendizaje hacia todos los niños y las niñas del nivel transición.

Profundizar en elementos del currículum y estrategias de enseñanza que propendan al desarrollo y aprendizaje de las y los párvulos de niveles de transición desde un enfoque activo e integrador.

Identificar y comprender los procesos semióticos que aborda el núcleo de lenguaje verbal de las BCEP (2018) para incorporarlos a la práctica pedagógica.

Identificar y comprender los procesos de razonamiento que aborda el núcleo de pensamiento matemático de las BCEP (2018) para incorporarlos a la práctica pedagógica.

Identificar y comprender los procesos de indagación científica que aborda el núcleo de exploración del entorno natural de las BCEP (2018) para incorporarlos a la práctica pedagógica

Identificar los procesos de pensamiento histórico que aborda el núcleo de comprensión del entorno cultural de las BCEP (2018) para incorporarlos a la práctica pedagógica.

Ignacio Figueroa Céspedes

Psicólogo, Doctor© en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Coordinador del área de Formación Continua del Centro de Desarrollo Cognitivo, Facultad de Educación, UDP y académico de pre y postgrado de la misma Universidad. Se desempeña como investigador.

Líneas de Investigación: temáticas de inclusión educativa e interacciones pedagógicas.

Tatiana López Jiménez

Educadora de Párvulos y Licenciada en Educación (UDEC). Magister en educación (UDEC). Magíster en psicología de la educación (UB- España). Doctora. Psicología de la Educación (UB- España). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Líneas de investigación: aprendizaje y desarrollo infantil, formación inicial y continua de los profesores, y reflexión de la práctica pedagógica.

Tatiana Goldrine Godoy

Educadora de Párvulos y Licenciada en Educación (PUCV). Doctora en Psicología (UNAM, México). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Líneas de investigación: formación inicial docente EPA, formación continua EPA en didáctica de las matemáticas, y práctica pedagógica.

Katherine Malhue Vásquez:

Educadora de Párvulos (UPLA). Licenciada en Educación (UPLA). Magíster en Gestión de Políticas Públicas. Mención Educación y Cultura (UPLA). Doctora en Lingüística (PUCV). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Líneas de Investigación: Análisis Multimodal del Discurso de Aula en Educación Parvularia. Caracterización de los diversos recursos semióticos con los cuales se construye significado en la interacción entre educador y párvulos.

Carolina Arredondo Diaz

Educadora de Párvulos y Licenciada en Educación (UPLA). Magíster en Evaluación Educacional (UPLA). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Línea de investigación: Evaluación educativa en educación, articulación educativa entre educación parvularia y educación básica, metodologías activas para el aprendizaje.

Joyce Maturana Ross

Profesora de Biología y Ciencias Naturales (PUCV). Licenciada en Educación (PUCV). Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales (PUCV). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Líneas de investigación: Didáctica de las Ciencias y formación inicial docente.

Daniel Salazar Alvear

Profesor de Historia y Geografía (UVM). Licenciado en Educación (UVM). Diplomado Educación en Infancia: Neurodesarrollo, Didáctica y Emocionalidad (UCT). Diplomado Superior en Enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia (FLACSO). Magíster en educación inicial (c) con mención en didáctica de las matemáticas y el lenguaje (UNAB). Magister Educación Emocional y Neurociencias Aplicadas (FLICH). Magister en Educación y Evaluación Educativa (PUCV). Docente Carrera Educación Parvularia (PUCV).

Líneas de investigación: evaluación y didáctica; formación ciudadana y enfoque de género.

Metodología de trabajo:

Virtual

Sesiones sincrónicas virtuales: días miércoles de 19:00 a 21:15 Y sábados de 9.15 a 12.30 hora.

Trabajo autónomo en horas asincrónicas utilizando material virtual desarrollado por los relatores del diplomado con el objetivo de apoyar los contenidos y actividades realizadas a través de las clases sincrónicas.

Evaluación:

Determinados por el objetivo general y, conforme módulos, por el objetivo específico.

Ponderación diferenciada, evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas.

Escala de logro: 60% Nota: 1.0-7.0