Académicos participaron en capacitación sobre docencia inclusiva para estudiantes con discapacidad visual
Con el objetivo de fortalecer las prácticas docentes y promover experiencias de aprendizaje más inclusivas, la Dirección de Inclusión de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, junto al decanato de la Facultad de Filosofía y Educación, realizaron la actividad “Capacitación de Ajustes Razonables para estudiantes con Discapacidad Visual”.
La jornada contó con la participación de académicos y académicas de la carrera de Educación Especial y del Instituto de Música de la PUCV, quienes dialogaron sobre los desafíos que surgen en el aula universitaria y compartieron experiencias vinculadas al acompañamiento de estudiantes en sus procesos formativos.
Durante la instancia, Carolina Oyarzún, coordinadora de PUCV Inclusiva, entregó orientaciones prácticas para el desarrollo de clases accesibles y el acompañamiento a estudiantes con discapacidad visual. Según explicó, el propósito de la jornada fue “comprender las características de la discapacidad sensorial y aplicar ajustes razonables en la docencia universitaria”.
En ese sentido, entregó diversas recomendaciones para el trabajo en el aula, como diversificar los instrumentos de evaluación, cuidar la distribución del espacio en la sala, promover el uso de tecnologías de apoyo y entregar materiales en formatos digitales accesibles, evitando documentos o recursos basados únicamente en imágenes.
La actividad también contó con la participación de Josué Carvajal, estudiante de último año de la carrera de Trabajo Social de la PUCV, quien compartió su experiencia como estudiante con discapacidad visual en la educación superior. En su intervención, entregó recomendaciones a los docentes sobre prácticas que facilitan el acceso a los contenidos y presentó el funcionamiento de un software para interactuar con materiales académicos.
La capacitación se enmarca en las acciones institucionales orientadas a promover una educación superior inclusiva, fortaleciendo las competencias docentes y generando condiciones que permitan a todos los estudiantes participar plenamente en los procesos formativos.
Sandra Rojas
Facultad de Filosofía y Educación